Экскурсия на водоем  с детьми старшей группы

Программное содержание

1. Образовательные задачи. Формировать у детей представ­ление о том, что пруд — это сообщество водных и наземных растений и животных, знание типичных представителей пруда:

животные (жучок-вертячка, улитка-прудовик, катушка, водо­мерка); растения (элодея, ряска). Формировать понимание связи между условиями среды и строением и формой животных, жи­вущих в пруду (у рыб продолговатое тело, есть хвост и плавники, с помощью которых они плавают, у лягушек длинные задние ноги, с помощью которых лягушка отталкивается в воде; у водомерки — специальное строение лапок, позволяющее ей бе­гать по воде. Формировать представление о том, что многим животным для размножения, роста и развития нужна вода (лягушки, стрекозы).

2. Воспитательные задачи. Формировать эстетические чув­ства — учить детей видеть красоту пруда (много воды, вода блестит на солнце, вокруг пруда растут трава, цветы).

3. Умения:

а) познавательные умения — приучать детей наблюдать за растениями, животными пруда; формировать умения правильно вести себя на пруду — не шуметь, бережно относиться к животным и растениям пруда, отпустить всех пойманных животных, кроме тех, которые Потом будут взяты в группу, по дороге на пруд держаться всем вместе, не рвать цветы, не ломать ветки деревьев;

б) речевые умения — формирование связной речи, активиза­ция словаря за счет слов водомерка, прудовик, катушка, обо­гащение словаря новыми названиями растений, придумывание эпитетов.

Материалы к экскурсии: таз, сачок, маленькие ведерки, мисочка; подготовить необходимое оборудование для размеще­ния принесенного с экскурсии материала: банки с водой и промытым песком, террариум для лягушки.

Предварительная работа:

Цель — формировать представление об отдельных видах растений и животных пруда (рисование их, показ картинок, чтение рассказов — В. Бианки «Лесная газета», «Где раки зи­муют?», «Приключения муравьишки», обращая внимание на приключения муравьишки на пруду; наблюдение за животными и растениями аквариума.

Проводятся предварительные опыты, формирующие у детей представление о необходимости водных растений (берутся 2 аквариума с рыбками, в один помещают водные растения, в другой — нет). Дети наблюдают и фиксируют изменения в аквариуме — помутнение воды, загрязнение стенок аквариума, изменения в поведении рыб. Затем воспитатель пред­лагает поместить в аквариум какое-либо водное растение и зафиксировать происходящие изменения. В конце опыта дети приходят к выводу, что растения нужны в водоеме для его очистки, для снабжения водоема кислородом.

Беседа об экскурсии

Цель — заинтересовать детей и напомнить правила поведения.

— Помните ли вы тот пруд, на который мы с вами ходили ранней весной? Как он тогда выглядел? Заметили ли вы тогда каких-нибудь животных, растения? Почему не заметили? Как вы думаете, как этот пруд может выглядеть сейчас? Что на нем изменилось? Почему? Каких животных мы сможем увидеть на нем? А вообще каких животных и растения пруда вы знаете? Как они выглядят? Сейчас я вам покажу картинки, а вы попро­буйте найти на них известных вам животных, растения. Если вам будет трудно, вспомните, какие растения есть - у нас в аквариуме, попробуйте отыскать их.

А теперь давайте вспомним правила поведения на экскурсии. Как себя надо вести на пруду, около воды? А как надо вести себя по дороге на пруд? Запомните, что мы должны будем выпустить всех пойманных животных, кроме тех, которых мы с вами возьмем в группу.

Ход экскурсии

I часть. Подходя к пруду, воспитатель говорит:

— Ребята, сейчас каждый из вас найдет такое место, откуда, как ему кажется, пруд выглядит наиболее красиво. Постойте там и полюбуйтесь, как красив пруд, как блестит вода. Пруд как бы маленькое зеркальце посреди лесной поляны. Смотрите, в нем отражаются облака, бегущие по небу. А теперь закройте глаза, просто послушайте песню пруда. Что вы слышите?

Затем воспитатель подходит к каждому ребенку, спрашивает, почему он выбрал именно это место, просит придумать эпитеты, рассказать, на что похож пруд. Потом дети и воспитатель под­ходят ближе к пруду, рассматривают растения и животных. Дети могут присесть на корточки, опустить руку в воду, ощутить ее тепло. Воспитатель дает задание: «Кто первым увидит лягуш­ку (жука-водомерку, катушку), пусть покажет ее другим детям и расскажет, что знает о ней».

II часть. Вопросы воспитателя:

— Каких животных вы увидели? Кто больше? Какие расте­ния пруда вы нашли и узнали? Почему в пруду так многорастений? Зачем они нужны? Почему в это время года так громко квакают лягушки? Как они растут и развиваются? (Чтобы детям легче было ответить на этот вопрос, воспитатель отлавливает немного лягушачьей икры, головастика и взрослую лягушку, сажает юс в принесенные банки и дает их рассмотреть детям.) Затем воспитатель спрашивает:

— Как передвигается жук-водомерка? Как отличить катуш­ку от прудовика?

Воспитатель предлагает детям поиграть, (игра «Угадай по Описанию»: один ребенок описывает растение или животное пруда, не называя его, а другие дети должны отгадать, кого он описывает). Затем воспитатель дает детям задание отловить сачком жучка-вертячку, улитку-прудовика, катушку, лягушку для последующего наблюдения в группе. Остальных отловлен­ных животных выпускают. Затем воспитатель задает обобщаю­щие вопросы:

— Чем пруд отличается от леса, луга, парка? В чем сходства и отличия пруда от других водоемов (реки, озера). Как животные и растения, которых мы видели, приспособились к жизни в воде и около нее?

III часть. Воспитатель и дети снова рассматривают пруд с какой-нибудь возвышенной точки. Воспитатель говорит:

— Полюбуйтесь еще раз, как красив пруд весной. Посмот­рите на него внимательно и хорошенько запомните, а когда мы придем в детский сад, вы нарисуете пруд. Покажите свои ри­сунки родителям и расскажите им, как много интересного; необычного вы видели сегодня на пруду.

Последующая работа

Цель — уточнить представления детей, систематизировать и обобщить их. Наблюдение за принесенными с экскурсии живот­ными, которых размещают в уголке природы (лягушку сажают в террариум, улиток — в отдельные банки, жука-вертячку — в широкую посуду, чтобы дети видели, как он передвигается). В течение 2—3 дней дети ведут наблюдение за животными: еже­дневно осматривают их, наблюдают за движениями, дают корм, зарисовывают. После этого во время прогулки выпускают жи­вотных в водоем. Также дети рисуют то, что видели — отдельных животных или пейзаж «Наш пруд». Рисование пруда в разное время года, придумывание экологических сказок, описательных

Экскурсия в лес с детьми подготовительной к школе группы

Программное содержание

Сформировать у детей представление о том, что лес — это сообщество разнообразных растений (деревьев,  кустарников, трав, грибов). Знать и различать деревья 5—7 видов: береза, осина, липа, дуб, ель, сосна…; кустарники 2-3 видов: боярышник, орешник, кусты малины; цветущие травы 4—5 видов: ландыш, звездчатка лесная, кипрей, тысячелистник.

Уточнить представления о животных и др. обитателях леса (в лесу живут звери: белка, еж, лиса..., птицы — дятел, кукуш­ка, иволга, синицы; насекомые — муравьи, жуки, бабочки..., в сырых местах можно встретить лягушек). На полянах и в чащах растут разные травы; люди заботятся о лесе — охраняют его от пожара, расчищают, сажают новые, молодые деревья.

    Формирование речевых умении (обогащение словаря за счет новых названий и эпитетов; формирование связной монологи­ческой описательной речи, а также речи-доказательства).

Вызывать радость и удовольствие от пребывания в лесу; формировать эстетическое восприятие.

Формировать умение правильно вести себя в лесу (не шуметь, не мусорить, не рвать растения, не пытаться ловить птиц).

I.       Предварительная работа

Цель: Систематизация представлений о лесе как об экосис­теме (рисование, гербарии, знакомство с лекарственными расте­ниями)    

Читать: Н.Верзшган. «Деревья в лесу»; М.Ильин, Е.Сегал. «Рассказ о кустах и деревьях»; Г. Денисова, А. Стрижев. «Земля­ника»; Н.Верзилин. «В лесу»; В.Кожевников. «Звездчатка лес­ная» ; Б. Александров. «Кипрей», «Тысячелистник»; А. Клычков. «Белка»; Ю.Дмитриев. «Иволга», «Кукушка»; И.Соколов-Ми-Китов. «Кукушонок»; И. Никитинский. «Муравьи»; Г.Скребиц-кий. «Божья коровка»; Ю. Дмитриев. «Кто охраняет мою полян­ку», «Враги нашего леса»; В.Шефнер. «Лесной пожар; Е.Трут-нева. «Земляника»; Е.Благинина. «Одуванчик».

Экскурсия в лес в конце марта — начале апреля, когда почки еще не проклюнулись.

Детские игры: Лото «Лесные цветы», «Кто живет в лесу».

Рассматривание гербариев.

Беседа перед экскурсией

   Чтобы заинтересовать детей целью экскурсии — игровой сюжет; (Например: принести письмо от гнома, или пусть кукла-гном ведет часть экскурсии или всю ее.)

    Возврат к прошлому опыту: «Помните, как мы приходили сюда весной? На деревьях тогда были маленькие почки, а теперь? Какой лес теперь?» Прочитать стих. «Земляника».

   «Если вы будете себя хорошо вести сегодня — не будете шуметь и пугать птиц, не будете убегать, чтобы все беспокои­лись, наверное, добрый гном покажет нам свою земляничную полянку».

II Экскурсия

- Вот смотрите, мы как бы у «порога» леса. Попробуйте сравнить лес с лугом. Какие они? (Луг гладкий, ровный, на нем растут трава и цветы, а в лесу — деревья, кустарники, они высокие.) А теперь закройте глазки, подставьте лицо солнышку. Вспомните, как называется край леса, его начало. (Опушка)

Давайте подойдем к лесу поближе, мы пройдем через опушку и потом посмотрим опять на луг. На что он похож? (Ответы детей)

А мне кажется, что он похож на зеленое море. Сейчас опять закройте глазки и попробуйте почувствовать, смотрит ли на вас солнышко, греет ли оно вас? Когда солнышко греет — кажется, что оно гладит лицо своими лучиками, как будто мама. Ну, почувствовали солнышко? Значит, где солнца и света больше, на лугу или' в лесу? Наверное, луг и опушку можно сравнить с морем, где неглубоко — у берега, а лес — это уже море, по которому ходят большие корабли.

Давайте сейчас пройдем по лесу, как по дну нашего моря. Лес — это ведь целый мир. А мы будем путешественниками.

   В чаще леса предложить детям тихо постоять и прислушать­ся, чтобы потом каждый мог описать, кто что слышал. Если будут слышны птичьи голоса — учить различать 2—3 птиц. Расспросить, кто что знает об этих птицах. Рассказать, что кукушка не только подкладывает яйца в чужие гнезда, но и поедает таких гусениц, которых, кроме нее и иволги, не ест ни одна другая птица. Ведь среди гусениц есть и мохнатые. А кукушка ест их всех подряд. Бывают случаи, когда всего не­сколько кукушек спасают очень большие участки леса от лесных вредителей.

   Предложить поискать липу, дуб. Дать детям понюхать жел­тые цветочки липы и спросить, почему около дерева кружится много пчел. Вспомнить стихотворение Воронько «Липка».

   Показать детям грибы. Рассказать (или вывести из наблюде­ний), что грибы любят сырые, тенистые места, но не в глубине леса, а на полянках, опушках, возле заброшенных дорог. В наших лесах растут подберезовики, подосиновики, белые грибы, рыжики, сыроежки... Это все съедобные грибы. (Можно собрать грибы, тщательно отбирая их. Предложить отнести в детский сад, чтобы их приготовили. Потом можно угостить родителей,) Объяснить детям, что поганки и мухоморы приносят пользу деревьям, а мухоморами лечатся лоси.

        Если нашли белый гриб — обратить внимание на цвет шляпки (как будто шоколадная), форму (ножка, как кувшинчик).

Вот и гриб боровик.

И красив он, и велик!

В толстой шапке набекрень,

Ножка толстая, как пень.

Про найденный рыжик:

Рядышком с иголками

Рыжики под елками.

Не милы, не велики

И лежат, как пятаки.

А послушайте, какую загадку я вам загадаю:

Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке?

Посмотрите, здесь какая-то дорога, а по ней ползут муравьи. Смотрите, они все что-то тащат (иголочки, сухие травинки...). Давайте пойдем по этой дорожке и посмотрим на их дом. Вы знаете, какой'дом у муравьев? А много их в нем живет? А кто знает какие-нибудь загадки про муравьев и муравейник? А я знаю такую:

На полянке возле елок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

                                                         А жильцов в нем миллион.

       Ребята, вы помните сказку В. В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»? А что вы помните? Почему муравьишка так спешил домой? (Потому что к вечеру все ходы в муравейнике закрывают.)

    Давайте посмотрим, что муравьи несут в свой дом? Каждый выберет себе муравьишку, за которым будет наблюдать.

         А теперь расскажите, что нес ваш муравей, тяжело ли емубыло, пришлось ли ему обходить камешки или упавшие. Давайте немножко поможем муравьям — очистим их дорожку.

   Ой, посмотрите, это же земляничная полянка! Наверное; вы и в самом деле хорошо себя вели, раз добрый гном показал ее вам. Давайте собирать землянику. Только это надо делать осто­рожно, чтобы ей не было больно. Не ломайте веточки и листочки. А у меня есть специальная «земляничная» считалочка:

На припеке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелек

Держит алый огонек.

Разгибаем стебельки —

Собираем огоньки.

        Ну как, ребята, понравилось вам наше путешествие? Вы были самыми настоящими путешественниками, исследователями. Вы услышали кукушку и дятла, увидели и описали разные деревья и кустарники, нашли много грибов и вспомнили, как они назы­ваются, а самое главное — вы тоже помогли лесу: вы не кричали и не пугали птиц. А как вы помогли муравьям! Теперь им намного легче будет ходить по той тропинке, которую вы очистили.

     Я думаю, что лесной гном очень рад, что у него такие помощники растут. Ведь лес — это целый мир, а ему одному трудно ухаживать за лесом. Поэтому люди должны помогать лесному гному.

III. Работа после экскурсии

     Через 2—3 дня после экскурсии — занятие по рисованию: насекомые, птицы, растения. (Можно дать темы:«Муравьиная дорожка», «Земляника», «Бабочка на цветке», «Гриб-боровик») Из работ, растений гербария, оригами составить панно, где было бы показано, что лес — это экологическая система.

До этого на занятии — игра «Разные грибы». Можно исполь­зовать загадки:

Я родился в день дождливый

Под осинкой молодой,

Круглый, гладенький, красивый,

С ножкой толстой и прямой.

А вот кто-то важный

На беленькой ножке.

Он с красною шляпкой,

 На шляпке горошки...

Чтение рассказа М.Ильина и Е.Сегала «Рассказ о кустах и деревьях». Рассказы детей о том, что они видели и что им больше всего понравилось и запомнилось.

Обобщающая беседа. Можно предложить детям написать сказку или рассказ о земляничке, о муравье, о божьей коровке, о грибе, о сосне, под которой муравьи построили свой дом...